Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 53»

 

 

                                                      Тематическое   занятие

в  старшей   группе

«Путешествие  в  творчество  М. И. Глинки»

Подготовила и провела: 

Кальченко  И.Н.,

музыкальный руководитель

 

 

 

г. Магадан

Май 2009г.

ЗАДАЧИ:

1.     Познакомить с творчеством и некоторыми фактами биографии М.И. Глинки.

2.     Поддерживать интерес к слушанию классической музыки.

3.     Учить чувствовать характер музыки, ее настроение.

4.     Узнавать знакомые произведения

5.     Расширить словарный запас (хота, кастаньеты, попутная).

6.     Закрепить знания о музыкальных инструментах (названия, группы).

7.     Развивать мелкую моторику.

8.     Подыгрывать на колокольчиках в определенных частях произведения.

9.     В танце передавать веселый, задорный характер польки, двигаться легко, в соответствии с музыкой.

МЕТОДЫ: наглядно-слуховой, художественно-практический.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Звучит «Вальс» М. И. Глинки, дети входят в зал.

М.р.: Сегодня у нас необычное занятие. Мы отмечаем день рождения одного замечательного русского композитора. Его имя вам хорошо известно. Кто это? (обращается внимание на портрет композитора)

М. И. Глинка родился 20 мая 1804г., т.е. 204 года тому назад. Но мы до сих пор помним его, слушаем его музыку и восхищаемся ею.

Сегодня мы отправляемся в музыкальное путешествие по творчеству Михаила Ивановича. Некоторые его произведения вам уже знакомы, что-то вы услышите впервые.

А теперь приглашаю всех занять места в нашем поезде. Мы отправляемся! (дети садятся на стулья) Но сначала я расскажу вам одну историю. Однажды М.И. удалось побывать на открытии первой в России железной дороги. Это произвело на М.И. такое сильное впечатление, что он написал песню, и назвал ее «Попутная песня».

Как вы думаете, можно ли в музыке изобразить мчащийся поезд? (ответы детей) Послушайте внимательно «Попутную песню» и подумайте, сколько в песне частей, все ли они одинаковы по своему характеру?

СЛУШАНИЕ ПЕСНИ

Ответы детей на поставленные вопросы.

М.р.: Песня имеет три части. Сначала музыка быстрая, отрывистая, четкая – говорит нам о приближающемся поезде. В середине становится немного грустной, напевной, как будто путешественник задумался о чем-то, глядя в окно. И опять повторяется быстрая часть, – поезд приближается к станции, где его встречает народ. Это сейчас поезд – самое обычное дело, а раньше это было целое событие, люди с восторгом смотрели на это зрелище!

ЗВУЧИТ ПЕНИЕ ПТИЦ В АУДИОЗАПИСИ

М.р.: На нашем поезде мы с вами выехали за город и оказались на природе. Михаил Иванович родился и провел свое детство в деревне, в усадьбе своих родителей. У маленького Миши была няня Авдотья Ивановна, которая рассказывала ему сказки, пела песни. И любовь к русской песне осталась у М.И. на всю жизнь.

Неподалеку от дома была церковная колокольня с 6-ю колоколами. На них звонари умели вызванивать красивые мелодии. Миша пытался повторить их, играя на медных тазах для варенья.

В семье любили музыку, играли на инструментах, пели. И маленький Миша рано научился играть на фортепиано, скрипке.

Через всю жизнь Глинка пронес любовь к русской природе, которая окружала его с детства, и образы которой он воспевал в своей музыке.

Вы слышите пение птиц? А какой птичке посвятил М.И. одно из своих произведений? (жаворонку) Романс «Жаворонок» передает ощущение русского раздолья, аромат лугов, звенящих птичьими трелями. Музыка полна покоя, очарования.

Какие музыкальные инструменты мы с вами использовали для оркестровки? (колокольчики. Давайте послушаем романс еще раз и подыграем на колокольчиках там, где услышим пение жаворонка.

СЛУШАНИЕ РОМАНСА И ИГРА НА КОЛОКОЛЬЧИКАХ

М.р.: Не только композиторы , но и поэты воспевали эту маленькую птичку – вестницу весны! Вот какое стихотворение посвятил жаворонку русский поэт Василий Андреевич Жуковский.

ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ «Жаворонок»

М.р.: С приходом весны люди в деревне устраивали народные гуляния, пели песни, играли, веселились. Давайте и мы поиграем в игру «Жаворонок».

ПРОВОДИТСЯ ИГРА («Музыкальный руководитель», №4, 2007г., с. 23)

А теперь садитесь в поезд, мы продолжим наше путешествие. М.И. Глинка любил путешествовать и побывал в разных странах. Особенно ему нравилась Испания. Он жил в этой стране несколько лет, изучал народную музыку, стараясь уловить ее своеобразие и передать в своих произведениях. Так появилась «Арагонская хота». Арагон – это место, область в Испании. А что такое хота? (название национального испанского танца) На основе этого танца Глинка создал свою композицию.

Это произведение вам тоже знакомо. Оно прозвучит в исполнении оркестра. А какие группы инструментов, входящие в оркестр, вы знаете? (струнные, духовые, ударные) Какие струнные инструменты вы знаете? Духовые? Какие необычные ударные инструменты мы слышим в «Арагонской хоте»? (кастаньеты)

Сейчас мы еще раз послушаем «Арагонскую хоту» М.И. Глинки и поиграем в оркестр.

СЛУШАНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ И ИГРА НА ВООБРАЖАЕМЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

М.р.: Наше путешествие по творчеству М.И. Глинки продолжается и мы возвращаемся в Россию. И я расскажу вам историю про девочку. У сестры М.И. была маленькая дочка Оленька, которую он очень любил. Глинка много занимался с ней, рисовал, рассказывал сказки, пел и играл. Но однажды Оля опасно заболела. И М.И. помогал ухаживать за ней, сидел с ней по ночам. Когда же девочка поправилась, он сочинил для нее «Детскую польку». Вам хорошо известно это произведение, поэтому я предлагаю всем станцевать «Детскую польку»!

ИСПОЛНЕНИЕ ТАНЦА

М.р.: Вот и закончилось наше путешествие в творчество М.И. Глинки. Но мы еще не раз встретимся с музыкой этого замечательного композитора. Давайте еще раз вспомним, какие произведения мы сегодня услышали? (ответы детей)

На этом наше занятие окончено. И наш поезд отправляется в группу.

«Путешествие  в  творчество  М. И. Глинки»